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　　防雷技術(shù)是一個(gè)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的高度實(shí)用的專業(yè)。為許多學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)科，防雷技術(shù)的專業(yè)模型尤為重要。這篇文章中，江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院是研究，充分考慮學(xué)校的資源，校企合作，校校合作的特點(diǎn)，并探討各方面的示例專業(yè)結(jié)構(gòu)，課程體系，教學(xué)人員，培訓(xùn)條件和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估。有雷電防護(hù)技術(shù)特點(diǎn)的商務(wù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，為開(kāi)發(fā)防雷技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式提供了理論參考。鍵詞：防雷技術(shù)，應(yīng)用技能培訓(xùn)模式[中國(guó)圖書(shū)館分類] G718.5江西應(yīng)用信息學(xué)院技術(shù)職業(yè)學(xué)院，技術(shù)建設(shè)雷電防護(hù)堅(jiān)持“以服務(wù)為導(dǎo)向的目標(biāo)使用，以生產(chǎn)發(fā)展的路徑和學(xué)習(xí)”一所學(xué)校的運(yùn)作基本思想是在模型上注冊(cè)以應(yīng)用為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，以防雷標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)應(yīng)用為主線，產(chǎn)學(xué)合作與工程學(xué)習(xí)交流，建立校企合作，辦公室與學(xué)校的合作與產(chǎn)業(yè)。
　　作的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到行業(yè)，了解行業(yè)，與行業(yè)整合和領(lǐng)先。
　　充分體現(xiàn)了運(yùn)行現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校的定位，完善人才培養(yǎng)模式面向的應(yīng)用程序，同時(shí)考慮到培訓(xùn)體系的職業(yè)結(jié)構(gòu)方面的考慮，教學(xué)人員，培訓(xùn)條件和培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估。化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)professionnelles.La技能系統(tǒng)是該國(guó)特定的天賦，這是負(fù)責(zé)生產(chǎn)，管理，服務(wù)等領(lǐng)域一線工作培訓(xùn)。
　　必要指定自助服務(wù)的目的，為同一專業(yè)人員精確定位和定義不同的參數(shù)。有培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能適應(yīng)轉(zhuǎn)型期人才結(jié)構(gòu)需求的深刻變化。施工的心臟著眼于人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的應(yīng)用，專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括四個(gè)方面：職業(yè)資格證書(shū)，基本技能，一般技能和輔助技能的評(píng)估，加強(qiáng)從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，培養(yǎng)專業(yè)的防雷保護(hù)。能體系通過(guò)突出校企合作的特點(diǎn)，改革教育體制。計(jì)劃的內(nèi)容側(cè)重于企業(yè)的需求。
　　于“考慮到企業(yè)和學(xué)生的需求”的基本原則，教育系統(tǒng)模型有兩個(gè)維度：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。維度涵蓋教育和教學(xué)活動(dòng)的四個(gè)模塊。同的模塊扮演不同的角色，共同形成一個(gè)完整的程序系統(tǒng)，形成教學(xué)協(xié)同。程內(nèi)容包括優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育和專業(yè)能力培養(yǎng)。習(xí)目標(biāo)均來(lái)自雇主的質(zhì)量要求和識(shí)字技能，并形成一個(gè)完整的課程體系。
　　礎(chǔ)教育是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容是在滲透思想道德，職業(yè)，身體和精神健康方面的專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，著重解決學(xué)生的社會(huì)行為問(wèn)題。業(yè)培訓(xùn)深化和人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生專業(yè)技能的專業(yè)化，她進(jìn)入教育系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)基本素質(zhì)解決了學(xué)生的問(wèn)題。個(gè)專業(yè)的問(wèn)題。習(xí)形式包括第一和第二類，第二類是第一類的擴(kuò)展和補(bǔ)充，這是課程系統(tǒng)中不可或缺的一部分。中，第一門課程側(cè)重于系統(tǒng)知識(shí)的轉(zhuǎn)移和專業(yè)技能的發(fā)展，主要是課堂，教學(xué)和教學(xué)的主要途徑;第二，關(guān)于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，包括提高學(xué)生專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)等。生主動(dòng)練習(xí)活動(dòng)。入研究了校企合作，制訂教育標(biāo)準(zhǔn)之前討論教科書(shū)的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)，組織教師，技術(shù)專家和企業(yè)高管，共同分析和討論，澄清高級(jí)專業(yè)人員培訓(xùn)的質(zhì)量要求，確定本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位。求專業(yè)素養(yǎng)，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容和教學(xué)方法。
　　課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，打破傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，進(jìn)行積分教室和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)下學(xué)校后，充分利用合作企業(yè)的條件和社會(huì)活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)基礎(chǔ)教育。教材建設(shè)中，項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系要求參與編寫(xiě)與行業(yè)和公司一起出版的教科書(shū)的重要性。
　　寫(xiě)本手冊(cè)中，該項(xiàng)目的任務(wù)是內(nèi)容為主線，并連接鏈路的教學(xué)和學(xué)習(xí)區(qū)，以確保內(nèi)容集成在對(duì)扇區(qū)保護(hù)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)閃電。
　　勢(shì)促進(jìn)學(xué)生和專業(yè)人士的學(xué)習(xí)。師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教師隊(duì)伍建設(shè)的人才文化的加強(qiáng)，離不開(kāi)教師?！耙詰?yīng)用為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)與能力型教學(xué)團(tuán)隊(duì)密不可分。高應(yīng)用技術(shù)能力和教師實(shí)踐能力，提高整個(gè)專業(yè)教師隊(duì)伍的技術(shù)水平是非常重要的?，F(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校在充分利用社會(huì)兼職教師的資源的同時(shí)，受益于學(xué)校青年教師的專業(yè)技能。方面，由于缺乏青年閃電技術(shù)教師的工程教育和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院采取了新的方法，強(qiáng)調(diào)教師的作用在小組和組織繼續(xù)教育課程。據(jù)工作流程實(shí)踐教學(xué)能力，提高課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)技巧。一方面，具有豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和直接使用防雷技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師充分利用工程師的工作能力和兼職教師工作展示平臺(tái)來(lái)指導(dǎo)培訓(xùn)。商業(yè)角度看學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)校與公司合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校與學(xué)校和合作單位的合作資源創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件，學(xué)院主要依據(jù)培訓(xùn)中心，以防止閃電，同時(shí)利用公司和中心的好處最大限度地滿足學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐需求。
　　雷培訓(xùn)中心在每個(gè)培訓(xùn)課程中打破了防雷行業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目。生在培訓(xùn)中心完成防雷項(xiàng)目的固定鏈接，以實(shí)現(xiàn)與公司的防雷系統(tǒng)持續(xù)集成。此同時(shí)，學(xué)院采用校企合作，辦公，學(xué)校合作資源和適度組織一些畢業(yè)生的承諾，使他們能夠做出專業(yè)后實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備接待無(wú)瑕未來(lái)的工作。點(diǎn)是技能應(yīng)用技能開(kāi)發(fā)，質(zhì)量評(píng)估方法的改革和培訓(xùn)，專業(yè)課程，基于實(shí)踐的評(píng)估方法的實(shí)施以及傳統(tǒng)估值方法的改革。了真正實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用技能的目的，它反映了應(yīng)用的技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)員的主力位置，并在期末改革“一個(gè)試驗(yàn)，并最終決定”的傳統(tǒng)模式改革從三個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)估：學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，實(shí)際應(yīng)用能力和理論掌握。估的總體結(jié)果包括每日評(píng)估（25％），操作的實(shí)際評(píng)估（50％）和理論知識(shí)評(píng)估（25％）。

　　論知識(shí)的評(píng)價(jià)是在期末學(xué)生的理論知識(shí)是否達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)預(yù)期的要求進(jìn)行，使用的檢查面的方法來(lái)面對(duì)和詳細(xì)研究。論近年來(lái)，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一直存在矛盾。因主要是由于專業(yè)人才短缺和應(yīng)用人才短缺。此，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)人才集中在滿足市場(chǎng)需求和發(fā)展真正有用的人才為企業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展應(yīng)用，而且還該行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。有找到我們能夠制定明確的目標(biāo)，為培養(yǎng)人才合適的工作，制定人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為公司的爆炸性需求系統(tǒng)模型迫切需要。

　　于作者：余建標(biāo)（1982-），男，漢族，東鄉(xiāng)族，江西，講師在學(xué)院職業(yè)技術(shù)信息江西，主要專業(yè)技術(shù)針對(duì)防雷，電子電氣教育與研究;錢建偉（1963-），男，漢族，張家港市，江蘇，江西和專業(yè)的信息化應(yīng)用，銅包鋼絞線教務(wù)處主任的職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事高校人才培養(yǎng)計(jì)劃"
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