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　　為了滿足當前企業(yè)在供電和防雷方面的需求，提升防雷專業(yè)人員的專業(yè)技能。續(xù)提高課程的教學效果，針對課程教材，教師內容，教學方法和評價四個方面提出自己的改革意見。學生更好地融入課堂并提高效果。鍵詞：供電和配電防雷教育改革對于國內外防雷技術高水平學生的培訓，我們研究和參考文獻表明，國家培訓計劃“低壓電源和防雷”具有以下缺點：1。學內容不符合需求一旦學生畢業(yè)，他們就無法立即適應工作2.教學的目標反映了考試的目標，而不是能力目標，因此學生不能將獲得的知識應用于現(xiàn)實。壓電源和防雷是一種實用的課程，集成了電源，分配和防雷技術。何建立和教學計劃可以讓學生掌握企業(yè)的實際專業(yè)技能，這是本次教育改革研究的目標。前，國內外還沒有人對需求驅動的低壓電力和防雷課程進行具體的研究。司。然討論了中國“食品技術與能源分配”課程的教育改革。而，大多數研究只關注教育內容的改革，教學概念沒有真正的突破 - 也就是說，銅包鋼絞線它與所需的商業(yè)技能有關。家公司。雷技術專業(yè)的學生畢業(yè)后面臨工程學。此，除了掌握理論知識外，還必須掌握專業(yè)所需的商業(yè)技能。去幾年的畢業(yè)生就業(yè)反饋調查已經找到了。些優(yōu)秀的學生在離開學校后不能立即適應這個職位。使我在實際工作中遇到問題，我也不知道如何處理它們。要求我們改革整個課程。

　　“電壓供應與防雷”課程的教學改革主要從以下幾個方面入手。
　　材改革：教學材料是教學的核心教材短缺是防雷專業(yè)人員長期面臨的一大難題。于專業(yè)性的狹窄，幾乎沒有與“低壓電源和防雷”課程相對應的手冊。期以來，主要使用教師會議，但每位教師對課程知識與相關知識之間的聯(lián)系可能有不同的理解，因此會議也不同，這對我們的教學提出了一些挑戰(zhàn)。此，迫切需要出版一套標準化手冊。方面，它有助于規(guī)范教師的進度和教學內容，但另一方面，方便學生掌握復習的進度。大提高了學生的學習效果。
　　革教學方法：完善理論課教學體系理論課應規(guī)劃本課程的教學計劃，突出課程目標，反映課程組織，避免沖突與相關課程。統(tǒng)的學術課程通常基于教師的解釋。而，“低壓電源和防雷”更抽象，一些知識點很難讓學生理解。電和電力是你無法隨便比較的東西。

　　給教師的教學帶來了一些困難。
　　解釋一些抽象知識點時，有必要使用其他方法，例如彩色圖像，動畫等。多媒體形式，可視化侵入供應和配電線路的閃電內容。更有利于學生對專業(yè)的理解，加深對知識點的記憶。實訓的培養(yǎng)管理體制中，提高職業(yè)教育的特色也是職業(yè)高等教育學生的實力。們需要在初始培訓條件下加強學生的實踐技能，耐心指導學生并回答學生提出的相關問題。師需要在培訓課程中加強學生評估?？赡茏寣W生通過手機開會。每個學生獨立完成培訓內容。據質量和數量執(zhí)行教師提供的培訓任務。外，學校應加強培訓條件的建設和師生培訓管理制度，以便同時加強教學和管理。時，要加強培訓場地的建設。括培訓室設備的采購，管理，維護和維護。大限度地減少材料和材料損壞，滿足學生在實際培訓中的需求。外，加強學生和教師的登記制度。設備出現(xiàn)問題時，這是責任。育內容的改革本課程的教學內容比較廣泛?？梢苑譃閮刹糠郑弘娏团潆娂夹g以及防雷技術。者的結合可以真正學習這門課程。不僅需要掌握供電和配電技術的基本知識，包括發(fā)電，輸電和變換的過程，還需要掌握供電過程的結構特點和功能。輸。重要的是讓學生掌握繪制和繪圖的能力，并強調能量分配和防雷保護以及信號系統(tǒng)等其他系統(tǒng)之間的區(qū)別。出用于電力和配電的防雷功能和方法。于學校內容的多樣性和有限的條件，學校的食物和電力分配培訓室主要使用，給定區(qū)域的飼養(yǎng)和分配系統(tǒng)（公司）被設計為課程的主線。計階段從最深到最深，從第一回路到二次回路的引入路徑，并且與配電系統(tǒng)的操作，維護和大修相關的程序交織在一起，以及電氣設備的類型，結構和工作原理。方面，學生可以掌握電氣設計的一般方法和步驟，另一方面，幫助他們建立電力和配電系統(tǒng)的整體概念。過結合各種實驗實習和設計環(huán)節(jié)，如開關，繼電保護，二次信號回路，自動化，變電站培訓和課程設計，學生可以緊密聯(lián)系理論和實踐。提高他們分析和解決問題的能力。實際的應用能力。過去，教學只保留了對供電和配電的防雷理論的解釋，而沒有將培訓內容緊密聯(lián)系起來。教學評估方法的調查表明，一些受礦山保護的畢業(yè)生在達到一定的專業(yè)水平后，無法適應防雷公司的工作。種分析有幾個原因。
　　A.學生的專業(yè)技能不足。B.學生的實踐能力不足C.學生整體素質較差。企業(yè)培養(yǎng)更好的畢業(yè)生。校評估方法也應相應修改。破傳統(tǒng)教育評估之路：書面考試教育。紹組合理論+實踐評估+思想評估。論考試是對考試的書面考試;課程評審必須與實際情況緊密結合，可以充分合理地反映公司對防雷從業(yè)人員基本要求的評估標準。試包括評估某個技能模塊。如，如果SPD安裝在配電系統(tǒng)中，我們可以為SPD安裝中的幾個關鍵步驟分配一定的分數。如，SPD選擇，SPD電線安裝，SPD性能測試等方面都進行了細化。想評價主要考慮課堂情況，操作情況以及培訓期間是否應提出自己的意見。認為這可能反映了學生的活動水平。而言之，改革的源泉來自不足，改革的目標是創(chuàng)新和發(fā)展。文從教學材料，內容，方法和教學評價的角度，以及“低壓電源和防雷”課程的特點，著重探討課程改革的方向?！?。希望通過這一系列的教育改革，我們將能夠打破傳統(tǒng)的教學方式：教師會議→學生做實驗→提交實驗報告→教學考試。

　　持教學符合工業(yè)和商業(yè)的需要，并以企業(yè)的實際需求為標準，有針對性地培養(yǎng)學生。時，教師和學生參與學習過程并欣賞它，以提高學生的學習能力和相應的實踐能力，增強學生就業(yè)的競爭力，使學生能夠一旦畢業(yè)，就能無縫連接到企業(yè)的需求。
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